评课2008

《范进中举》这一课看似分段不多,实则横跨十页,为苏教版教材所罕见。如果按部就班,按照小说故事情节开端、发展、高潮、结局的顺序讲解学习,步步为营,稳扎稳打,势必持久作战,耗时费力,结果很有可能还是“春种万粒粟,秋收一颗子”,广种薄收,甚至绝收。但如果采用小说三要素人物、情节和环境的快刀斩乱麻来解剖本文,对于九年级学生估计可以,对八年级学生恐怕有点过于居高临下了吧!因此我们八年级备课组经过集体教研,反复探讨,最终商定:模仿拳打镇关西的鲁达,只打三拳。面对郑屠户,鲁达只打三拳就将其搞定。我们这次面对“胡屠户”,也只打三拳,分别打在故事概括、中举镜头和前后对比上,这样就可以大题小做,删繁就简,化难为易了。以上是我们教学设计的简单介绍。今天孙中阳老师在课堂上的实际操作,则呈现以下特点:1思路清,板块明,导入巧,过渡妙,重点显,语速慢,但节奏快。2从容不迫,气定神闲。温情脉脉中不乏激情燃烧的火花,平静如水中也有幽默风趣的浪花。3古诗词名句的恰当引用,加深了学生对课文的理解,开阔了学生的视野,也对学生进行了文学修养的陶冶。4学生冷场时调动手段灵活多样,如谁举手让其同桌回答问题,结果学生争相举手,课堂气氛一下子为之轻松,增添了游戏的乐趣,可谓寓教于乐。5每一个问题从提出到探讨直至解决,都深入文本,紧扣课文,分析词句,可以说是大处着眼,小处着手。6课文学习后续写《范进搬家》的安排和展示,是阅读与写作的结合,是课内学习与课外运用的结合,是动口与动手的结合,是对“法乎课内,用乎课外”的最高境界的尝试追求。

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