听讲认真

一模考试前讲作文时,我反复强调,到这时候要学会形式包装,如题记式、小标题式、书信体、日记体、镜头式、总结语式等。因为题记式和小标题式已被用滥了,早就不新鲜了,而且想拟出至少三个醒目新颖、别出心裁的小标题,难度很大。所以最好是弃而不用,要多用其他形式,如书信体、日记体等,这些在中考作文中还不多见。接下来我以“我的挑战”为题具体讲了如何把命题作文转换成书信体的技巧,讲得是唾沫四溅,妙趣横飞,口干舌燥,喝水四杯。学生听得是点头哈腰,群情澎湃,个个走笔如飞,记满一本。一模语文刚考完,我在楼道里迎头碰见一郝姓女生,她兴奋地告诉我说:“老师,我这次作文可按你说的写了,采用了小标题形式!再得不到高分就怨你!”

课堂一笑

有一男生总爱在我课堂上接话茬(这在培养发散思维求异思维质疑思维的素质教育肯定是求之不得,可惜我们是培养奴化思维僵化思维的应试教育),把我正讲得津津有味的话题引偏,博得一些好事学生哈哈大笑,让我很扫兴,再费好大劲儿引入正题。他因此为荣自鸣得意。这次他又故技重演,等那些他期待中的笑声低下去静下去了,我大声问:“你叫曲艺是吧?”他见怪不怪阴阳怪气地说:“是呀,老师你记住我名儿了?”我故作惊喜:“哎呀你算帮我一大忙了,我苦苦思考的一个难题你算帮我搞定了!”他不知所以仍嘻皮笑脸,大家一脸茫然,我接着说:“中央一套有个节目叫曲苑杂坛对吧?我一直觉得内容挺吸引人的,可栏目名称不够吸引人,老早就想帮他们重起个名儿,可是也总没想起更合适的。今天看见曲艺了,灵感忽然来了。”我顿了一下,“就叫这名字吧!我这一改,那收视率还不井喷式飙升?”我转身在黑板上写了四个大字:曲艺杂选。全班暴笑如雷,那小子如遭雷劈,一脸灰气,低头闭嘴,蔫了好几天。

课堂脱口秀录(二)

 

六十九、什么是淘气?就是名人尤其伟人小时候捣蛋干坏事。


七十、我们来给童年的鲁迅算算账:翻开断砖找虫子,拔何首乌弄坏墙,忍痛摘吃覆盆子,大雪盖地学捕鸟,石井栏上惊险跳,断砖拍到邻居家,提问“怪哉”惹师恼,书屋悄悄后园玩,课堂偷偷画素描,迟到挨训刻课桌,早晚发奋读书勤,难忘阿长山海经,刨根问底听故事。综合目前所学所读的鲁迅作品,我们可以给幼时的他下个评语,四个字:顽优童年。


七十一、俗话说,小时候胖不算胖。现在从鲁迅童年看也好,从曹操童年看也好,还可以得出一句话:小时候坏不算坏。所以不要错过这个可以学坏的时代。


七十二、请大家伸出一只能写字的手,抽出一支能写字的笔,翻出一个能写字的本。


七十三、你这一醒再一睡一天就过去了,再一睡一醒又一天过去了,然后又一醒一睡你这一辈子就过去了。


七十四、长江后浪推前浪,前浪拍死沙滩上。能不能把前浪拍死沙滩上,要看你这后浪够不够浪。


七十五、现代文三大文体中的专业术语一定要弄清,不可混淆,尤其是那些多功能多名称的手法。如比喻在记叙文中叫比喻,在议论文中叫比喻论证,在说明文中叫打比方,其实都是比喻,都必须有喻体。就像同样是你,在你爸妈面前你是子女,在老师面前你是学生,在你同学面前你是同学,你能分清你在不同人面前的不同角色吧?是不是不能乱喊?


七十六、应对语文考试,你首先要树立“只要他用汉语问,我就能用汉语答”的信心。树立了这种无往而不胜的信心,你就做到了在战略上藐视敌人。


七十七、真正的作文练习不是从一篇篇开始练的,而是从一句句开始写的。


七十八、会写作文的不一定会讲故事,会讲故事的一定会写作文。所以我们要经常读故事,记故事,讲故事,这是一种提高作文水平和语文素养的重要而且有效途径。


七十九、记住六要素能把故事讲完整,加入细节性的描写,就能把故事讲得具体、生动、直观、有趣。如同现场直播一样,有色彩、有动画、有声音、有丰富的表情、有曲折的情节。


八十、翻开我们的作文,我们最擅长写的就是废话连篇。是谁造成了我们的废话连篇?是我们一任任的语文老师。为什么呢?他们一让我们写作文,就规定至少四百字,至少六百字,甚至至少八百字。在我们一面对作文本大脑就短路死机无话可说这个问题还没解决好的时候,我们怎么完成任务?那就只好大说特写废话了。


八十一、现在自上而下的领导都把积极媚上当成积极向上,而把积极向上当成消极副面。


八十二、严肃已被越来越多的人当成古板,幽默已被越来越多的人当成严肃,搞笑已被越来越多的人当成幽默,媚俗已被越来越多的人当成搞笑,而无耻已被越来越多的人当成通俗。


八十三、我们让古典诗词与流行歌曲来一次无缝对接,请听下面的句子:李白深情吟唱“月亮代表我的心”,让明月寄去对远方朋友的关心惦念;李商隐引吭高歌“男人哭吧哭吧不是罪”,流下了忠贞凄婉的相思泪;苏轼曼舞轻歌“你是幸福的,我是快乐的”,对天下离人的美好祝愿洒向千里之外。


八十四、嘿!过个星期你剃个新头,我差点没认出你,是不是打算改头换面重新做人呢?


八十五、你回答问题的声音太轻太小,有一首歌是不是就为你唱的?歌名是“恰似你的温柔”。我希望下次你回答问题是“掐死”你的温柔。


八十六、如果你是一只猴子,就应该去抱住一棵桃树;如果你是一头猛虎,就应当去守住一座山头;如果你是一条蛟龙,就应该翻腾在一条大河之中。


八十七、胜利在望到胜利在握,只有一步,走好这一步,就走好了漫漫人生的关键步。


八十八、只有你自己喜欢的作文,你写到日记里;大多数人尤其老师喜欢的作文,你写到试卷上。


八十九、出题的老师在出题时,心中始终装着学生,怎样让学生在第一时间内读不懂题意他们就怎样出;答题的学生也要在答题时心中始终装着老师,注意是改卷的老师,怎样让他们在第一时间内读懂你的答案你就怎样写,或者说怎样能让他们在第一时间内对你的答案产生好感一见钟情你就怎样写。


九十、千里送鹅毛,礼轻人意重。背书奖茶票,奖轻情意深。因为你背书时扯着嗓子哇哇暴读口干舌燥,甚至有同学已声音嘶哑,所以奖你茶票你多提开水多喝开水,润润喉咙,润好了继续读书背书。


九十一、你开门怎么不会温柔点儿?迟到了还这么横冲直撞的?你看看刘相君同学就在门后站着,幸亏他反应快,闪开了,否则他恐怕已经被你推门这咚一下子拍到墙上成相片了。那他就不是刘相君了,而是“刘相片”了。


九十二、有些同学已经达到“超级男模”的水平了,为什么呢?给你稍微布置点儿任务,你就觉得难上加难,磨磨蹭蹭,总是完成不了,又难又磨,你说你不是“超级男模〔难磨〕”是什么?


九十三、好作文不是老师讲出来的,更不是老师改出来的,而是学生练出来的。


九十四、爱迪生小学上三个月辍学了,成为大发明家。比尔盖茨大学上一年辍学了,成为科学家、企业家、世界首富。你现在要是辍学了,只能干苦力,弄不好还得加入最古老的“工会”——丐帮。为什么呢?你在上中学,选择辍学的时机不当。所以你想辍学吗?想的话就好好学吧!等考上大学最好是名牌大学的时候,你再去辍学吧!


九十五、考场作文是老师改的,所以你作文多写老师赞美老师肯定能多得分。千穿万穿马屁不穿嘛。但写老师的作文要注意两点:首先是不能丑化更不能妖魔化老师,其次也不能过分地甚至假大空地美化老师,一切以事实为根据,以现实为原型。


九十六、孙悟空大闹天宫神勇至极所向披靡,简直是天下天上全无敌,道教众神面面相觑束手无策,只好请来如来佛祖将他镇住。可是五百年后悟空重出江湖,取经路上降妖除魔,可是扳着指头算算,有几个是他不搬救兵降服的?随便一个当年被他打得团团转的神仙的徒弟、童子甚至座骑,更甚至养的阿猫阿狗阿鼠等宠物,只要掏出一两样从神仙那儿偷来的日常生活用品,什么茶杯、花瓶、腰带、拴牲口的绳子,马上就拥有了杀伤力极大的核武器,威力无穷,悟空就无可奈何,甚至束手就擒,幸亏善于变成小飞虫逃之夭夭。听到这儿有心的同学估计就会有疑问,这些神仙身边的家伙都这么厉害,那他们应该更厉害,可是当年大闹天宫那阵子都干吗去了呢?一个个装孙子,眼睁睁看着玉皇大帝要被悟空赶下台,他们为什么不出手相救?我想来想去,觉得原因很可能就是,轰轰烈烈的大闹天宫其实是一场未遂的借刀杀人。那些个神仙们早就不忿儿玉帝老了,早想取而代之了,苦于没有机会,没有借口,没有冠冕堂皇的理由。敢说敢做的孙悟空横空出世,用行动来实践他“皇帝轮流做,明年到我家”的政治理念。众神一看,心照不宣,万众一心:等你猴子把玉帝灭了,我再以勤王之师正义之师的崭新面貌出现,随便亮出一样法宝收了你,打入万劫不复之地,以告老玉帝在天之灵,为新玉帝——当然是我顺理成章名正言顺众望所归登基挣来足够的政治资本。可惜人算不如天算,神算不如佛算,如来及时赶来,表面上救了玉皇大帝,实际上也救了孙悟空,挽救了一个失足青年,收留了一个山头弃儿,改造了一个野性灵魂。因其服刑期间表现良好,特意安排提前释放,还委托介绍一份只有领导亲属才有资格加盟的工作。众神仙政变破产,心有不甘,有意无意地纵容身边调教好的阿狗阿猫携带自己的秘密武器下界为妖,设置路障,寻衅滋事,也就更是在情理之中了。


九十七、“沉舟侧畔千帆过”,沉舟就是沉船,我刘禹锡就是这艘沉船,叫泰坦尼克号。


九十八、我们的学习一定要能应付考试,但我们的学习不仅仅是为了应付考试。


九十九、世纪三大短篇小说之王是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧亨利,你别看他们三个人三个国家,可他们一个爷爷。谁?大家恐怕都认识,中国清朝的蒲松龄。大家不信?蒲松龄是干啥的?写短篇小说的,集成一部书叫什么?聊斋志异。这可是全球短篇小说集的祖师爷呀!比他仨早了好多年。你说老蒲是不是他们仨的爷爷?


一百、”沉舟侧畔千帆过”,刘禹锡以沉舟自比,他说,我就是那艘沉在水底的超级大船——泰坦尼克号呀。


一百零一、《项链》这篇小说从遥远的法国远渡重洋登陆到中国,从尘封的十九世纪冲破阴霾来到二十一世纪,从大师面前来到我们面前,它到底又怎样的魅力?


一百零二、老子《道德经》说:“玄之又玄,众妙之门。”欧亨利虽然没有读过这句话,却在《麦琪的礼物》中运用得出神入化,层层设悬,环环相扣,一波未平,一波又起,真可谓“悬上加悬,妙不可言”。


一百零三、盛世大唐,万国来朝。海纳百川,兼容并包。胡人都学唐人穿唐装说唐话,唐人都学胡人穿胡装说胡话。


一百零四、大唐盛世,武功文治。在诗歌这片海洋里,可以说是高潮迭起;在诗歌这座森林中,可以说是巨树林立;在诗歌这方天空上,可以说是群星灿烂。


一百零五、“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的画面描绘:五颜六色的花朵纷纷凋零,成双结对的燕子翩然归来。


一百零六、上海世博会志愿者的口号是“世界在你眼前,我们在你身边”。语文学习自愿者的理念应该是“语文在我眼前,老师在我身边”。


一百零七、“种桃道士归何处?前度刘郎今又来”,种桃的道士们都上哪儿去了?上次写诗讽刺你们的我刘郎我刘帅哥我刘禹锡我胡汉三又回来了!


一百零八、那谁某某某是吧,脖子伸那么长干吗呀?你知道长颈鹿吧?世上本来没有长颈鹿,脖子伸得太长而且时间伸的时间太久了,于是便有了长颈鹿。


一百零九、别人是东方不亮西方亮,你是东方不败西方败。


一百一十、字数多不等于详细,写的长也不等于生动。写作文时字不在多,有描写才生动。


一百一十一、刘备跟观音菩萨比谁最厉害?刘备。为什么呢?观音菩萨给孙悟空头上戴了个紧箍咒,能看见,能去掉,念了才疼,不念不疼。刘备给诸葛亮戴的紧箍咒,那才叫厉害呢。“若嗣子可辅,则辅之;若不可辅,君可自取。”这个紧箍咒,一看不见,二取不掉,三就念一次,诸葛亮头疼了一辈子!你看,“受命之日,寝不安席,食不甘味”。为什么睡不好觉吃不下饭?头疼呀。


一百一十二、你买了一块蛋糕,咬第一口,又馊又臭,恶心得只呕吐,你还愿意吃第二口、第三口吗?同理,你的考场作文,上来题目、开头不是病句就是错别字,甚至是涂改抹画得不像样子,你是改卷老师的话,你愿意往下看吗?


一百一十三、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总是有的。学生在老师眼中,就是一块块海绵,只要老师愿意去挤,这一科的好成绩总会有的。


一百一十四、你总是回答“可是”,你知道吗?你跟我大儿子口头禅一样,他也经常用“可是”来回答问题,他今年才四岁。作为老爸,我很骄傲,因为我儿子说话的水平能赶上初三学生;作为老师,我很悲哀,因为我学生的说话智商只相当于一个四岁小孩。


一百一十五、如果你是一根灯丝,你此时的温度至少是三千摄氏度,为什么呢?因为你已经达到白炽〔痴〕状态了。


一百一十六、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这两句现在常用来赞美谁?对,赞美老师。所以无数老师受其愚弄中毒很深,甘做蜡烛,照亮别人,前提是燃烧自己。照亮别人就一定要自焚吗?为什么不让老师去做电棒,照亮别人同时不用自焚?


一百一十七、时间已经过了半个多世纪,现在还有骆驼祥子在烈日和暴雨下为了生计奔波卖命吗?有!只不过是升级版—一摩托祥子。照样要在烈日和暴雨下等生意、拉客人,为生存而奔波卖命。而曾经敲诈他的孙侦探,则道高一尺魔高一丈地变成了交警、城管,以执法的名义堂而皇之义正词严地敲诈!


一百一十八、做选做题,平时考试,选难不选易,尝试第一;大型考试,选易不选难,安全第一。


一百一十九、老师在课堂上笑一次,背后至少憋了十次。


一百二十、“海内存知己,天涯若比邻”,是说真正的友情可以跨越时空心心相通。“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,是说真正的爱情也可以跨越时空永远保鲜。所以当有人现在就向你求爱时,你应该先问他是不是真的爱你。他要是回答是,那你就说:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。我一定会答应你,你十年后再来的时候。”


一百二十一、先静下嘴,才能静下心。


一百二十二、不及格的同学站起来。明天就期终考试及格了,今天你就是最后一站,就是终点站。要是考不及格,今天这一站仅仅是中转站,你还会有下一站。


一百二十三、你刚才说的什么话?听不懂。听口音不像中国的,像大傻人火锅(国)的。


一百二十四、我们看驽的下面是什么?是马。飞得慢的鸟叫什么?菜鸟,跑得慢的马叫什么?菜马。切得慢的刀叫什么?菜刀。这驽就是菜马,这钝就是菜刀。


一百二十五、“迁客骚人”,骚人就是诗人,为什么呢?诗人都是那些爱发牢骚的人,如屈原,写《离骚》,就是大发一通对他离开朝堂离开国都离开政坛之后的牢骚。只不过诗人的牢骚是高级牢骚而已。


一百二十六、和宋濂求学时住同一个宿舍的同学,睡他上铺的兄弟,甚至是同桌的你,想当年“皆被绮绣,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”,在宋濂写这篇文章时他们在哪呢?在今天宋濂的这篇文章被选入教材一代代诵读时他们又在哪呢?他们连个名字都没留下,白跑世上走了一趟!所以说,正值学习黄金时代的我们各位,跟别人比吃比穿有好处吗?


一百二十七、夏秋之交,田野之中,夜灯之下,蛐蛐乱蹦。你捉过吧?薅一根狗尾草,捉一只,串上,再捉一只,串上,一会就能串一串儿,是吧?翻译古诗文的句子,就像串蛐蛐儿,你把一个一个的词语翻译过来,再拿根狗尾草一串,就成一句话了嘛。


一百二十八、中国社会,人人不平等,等级森严。古代皇帝死了,叫“崩”;王侯死了,叫“薨”。别的什么人敢这样说,那就是犯罪。也就是说,只有皇帝才有资格被“崩”,只有王侯才有资格被“薨(轰)”。


一百二十九、大家审题时一定要学习老鼠,老鼠啃书本——咬文嚼字。比如让写跟谁有关的故事,以谁为主的故事,这两个说法一样吗?不一样。以谁为主,那他就是主演。跟谁有关,那他可能是主演,也可能就是配角,是跑龙套的,是群众演员。如周星驰拍过电视剧《射雕英雄传》,在里边演了一个小兵,刚出场就被打死了,就一句台词:“啊——”那这个就叫“跟他有关 ”,而不能说成“以他为主”。


一百三十、不少同学,已让你写自己的目标,就是“非五中不上”、“非一中不上”等等,你非五中一中不上,你以为人家五中一中就非你不取吗?


一百三十一、我们的中考作文的要求也是很奇怪,很苛刻,很难为人,很跟我们学生过不去。说让写“真情实感”,却又说“思想健康,积极向上”。这就把多数学生逼向假话空话套话大话的“四话建设”上来。你说他写对异性同学的好感甚至就是早恋吧,感情够真挚吧,可是又被判为思想不健康;你说他写对父母对老师对学习的不理解甚至讨厌痛恨吧,感情也很真挚,说的也大多是实话,可是又被判为内心阴暗情趣低下。那你说怎么办?



课堂脱口秀录(一)


一、哪怕你真的是一根朽木,我也要天天教(浇)你,用和风细雨浇你,用暴风骤雨浇你,你开不出一朵春花,也要给我结一瓣木耳。  


  二、怎么天天都有老师罚你站呢?你是不是要把楼板站穿?    


  三、你那字写得真好!春节你家门上贴春联不用买了,你写几张贴上最管用,比贴钟馗像呀敬德像呀挂什么桃木板儿的都管用。为啥呀?鬼看见都吓死完了。      


  四、题给你的影响只是一会儿,书给你的影响是一生。所以我建议大家少做题,多读书。       


 五、让你小子给我背一篇课文,比生个娃儿都难。     


 六、我给你总结做题的方法规律,你为什么不用?给着你开门的钥匙,你偏要用脚踹门,甚至用头破门,结果怎么样?门没破开,你头破血流了! 


 六、他天天砸人家老太太家灯泡,你却说他这叫好胜心强?他要是天天砸你家灯泡,你还说他好胜心强吗?他砸一次这叫捣蛋,他连砸了十二次,这叫坏蛋。如果他在老太太安灯泡摔倒时逃跑,那他就是混蛋了!幸亏他回来了,他在距离混蛋一步之遥的地方回来了。他向后走回了一小步,他的人生向前迈了一大步!     


 七、你把我总结的答题格式记熟了,问答题就变成选择题了,甚至很多时候都变成判断题了。      


  八、作文的最高境界是创新。不会创新你就得模仿,不会模仿你就得照搬,不会照搬你就得等死。  


  九、话题作文直接以话题为题目,无疑于自杀性行为。    


  十、一个学者著作等身,证明他已硕果累累。一个学生作业等身,证明他已伤痕累累。        


  十一、今天我改作业,有一学生翻译“余立侍左右”,翻成“我站在他两边”。我的天,你有分身术呀还是被肢解了?    


 十二、马吃草料人吃饭。人吃料吗?吃!人现在都吃调料。尤其是你们学生,吃的料更多,因为你们还吃资料。    


 十三、性别决定性格,性格决定风格。男老师认为罗嗦繁琐的地方,可能正是女老师细腻缜密的地方。女老师认为粗枝大叶的地方,可能正是男老师简洁大气的地方。    


十四、你已胜利在望!你要胜利在握!!      


十五、你那字我建议你别写在纸上了,应该写龟甲兽骨上,不用笔写,用刀刻。然后找个地方挖个坑埋个三年五年的,再扒出来,让专家鉴定一下,正宗的甲骨文!    


十六、你那字贴门上避邪,挂楼顶避雷,头顶着避雨。要是贴到五行山上,唐僧他也揭不下来,孙悟空呀永世无翻身之时无出头之日!


十七、走好中招一小步,人生迈前一大步。


十八、相约六月!相约在莲花盛开的季节里,你我一同绽放!


十九、十年磨一剑,亮剑向中招!


二十、处处留心,才是最有效、最广泛、最实用的学习。


二十一、做题,要少写废话;作文,要少写废话;做人,更要少说废话。


二十二、做政治题,要多说废话、假话、大话、空话;做政治人,更要善于搞这“四话”建设!二十三、你那眼睛是咋长的?做题看不见题中文中的关键词语,作文看不见身边的真人真景。你那双5.0的眼睛要是不能发挥功能,不如早点捐献给那些白内瘴患者让他们重见天日,长你身上纯属资源浪费!


二十四、你那耳朵是咋回事?这个问题我讲多少遍了你听见一遍没有?你要是再听不见,干脆切下来,配俩洋葱,泼上蒜汁,调一盘洋葱木耳多少还发挥点儿营养价值!  


二十五、我讲课这么大声音有些家伙竟然还是听不见。你看起来是信号太差。收音机信号差收不到台了咋办?啪啪啪拍拍,好了收住了。电视机信号差收不住台咋办?还是啪啪啪拍拍,好了,收住了。你小子还收不住我讲课的信号是不是?过来让我使劲儿拍拍!      


二十六、有人拍几次了还是接收不到我讲课的信号,这怎么办?手机、小灵通信号不好了,接打电话就上楼上,站高处,是不是?好,你们就别坐那儿听了,位置太低,接收不到信号。都站起!    


二十七、哎呀你说你到底是咋回事?你说你接收信号差,拍也拍了,高处也站了,这还没多大改善呀!要不你也像电视机一样,安个锅,一上课就背上,那收的信号肯定清。


二十八、问题从文中来,答案到文中找。这是放之四海而皆准的阅读理解题答题方法。


二十九、下课十分钟你都不来擦黑板,我一站到讲台上你就来擦黑板,你是不是想让我吸白粉呀?


三十、用宗教般的虔诚投入学习,用初恋般的热情拥抱中招。


三十一、《小石潭记》第二段采用侧面描写,无一个“水”字,却无一字不写水。这就达到了无水胜有水的最高境界。这就如同武侠小说中描写的无招胜有招的最高境界。大家记得《笑傲江湖》吧?令狐冲在华山思过涯跟风清扬学了独孤九剑后所向披靡,为什么呢?独孤九剑就是无招胜有招。


三十二、学习古文不是让我们回到古代,而是为了指导现代人更好地生活。  


三十三、你回答问题的声音很甜,含糖量很高。可惜音量太小,是不是怕费电?


三十四、周某某同学原是九班人,十五多岁了,为了他自己的学习事业,不远万里,费尽周折,转入我们三班,这是一种什么精神?这是共学主义精神,这是班际主义精神,这就是周求恩精神。


三十五、杜甫说:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!”这前一句现在实现了,但天下寒士们仍没收到庇护。为什么呢?房价太高买不起呀!拿我为例,十年前我攒的钱够买一客厅,我于是咬紧牙关,艰苦奋斗,埋头苦干,勤俭节约。现在攒了更多的钱,却只够买个卫生间了。


三十六、《相见欢》的作者李煜,原本是一国之君,极尽荣华,高高在上。后来沦为阶下之囚,失去自由,饱受耻辱。这是多大的人生落差呀?就如同从珠穆朗玛峰上一个跟头翻下来,一个猛子扎进马里雅那海沟去了!那你说他心里会怎么想?那当然是深深太平洋底深深伤心了。所以,他后期的作品,就充满了家破国亡的沉痛哀思。


三十七、去年我教的那班,任课老师一走进去,就有什么感觉?那是林冲走进了野猪林,放眼一望,荆棘丛生,杂草遍地,野猪横行。一身武艺待要施展,却被捆住手脚。今年我走进咱们班,那是什么感觉?那是如同走进桃花林,“中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”。


三十八、“手中无书,心中有书”是我推崇并致力的教学境界,“比老教师更老练,比新教师更新颖”是我向往的风格。


三十九、我班有奇巧人曰王某某,能以丈二身材,为小鸟依人状,贵妃回眸状,犬牙差互状,斗折蛇行状。罔不因势象形,各具情态。


四十、“大漠孤烟直,长河落日圆”的画面描绘:大漠浩瀚无边,直起一道狼烟。黄河横贯其间,落日又大又圆。


四十一、“千嶂里,长烟落日孤城闭”画面描绘:重峦叠嶂,一道长烟冲上天空;夕阳西下,一座孤城城门紧闭。


四十二、有些人会说,我又不是专业,所以不用练那些基本功。我给你说,正是因为你不去练基本功,所以才不专业。


四十三、不少关于《水浒传》的人物介绍中总喜欢说李逵“直爽可爱”或“率真可爱”,总让我头皮发麻,李逵,他到底可爱吗?翻开《水浒传》,但见他动不动就挥板斧排头砍去,挥朴刀排头砍去,杀的大多都是看热闹的平民百姓。更残忍的事还有两件:一是“斧劈罗真人”一回中,罗真人是假的,可被杀的童子是真的,这两人也是恶人吗?二是为了将朱仝逼上梁山,竟将朱仝照管的知府的四岁孩子残忍杀死,一斧头下去将脑袋劈成两半,简直就是一个泯灭人性的杀人狂。可是总有不少评论说李逵率真可爱,试问这些人,上述那些无辜的受害者如果有一个是你的亲人,你还说他可爱吗?


四十四、“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。”这几句诗中,陶渊明给我们展现了一幅恬静幽美、月下归耕的田园生活画面。而“晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。”这一个“忘”字忘得极妙,将无数后人带上了一条寻访世外桃源的通幽曲径。那么现实生活中的陶渊明到底是怎么样的?幸亏他留下一篇自画像式的传记《五柳先生传》。今天就让我们一起走近陶渊明。


四十五、我们的祖国山河壮丽,美景遍地。不必说巍峨的泰山,奇险的华山;也不必说奔腾的长江,咆哮的黄河;单是小小的南阳一带,就有无限风光。青翠独山在宛北笑迎宾客,蜿蜒白河在城东环抱市民。来到河边,能看到杨柳依依婆娑起舞,白鸟翩翩结队飞翔。


四十六、人在奥运年,但愿喜事连。回首风雨路,迈步跨雄关。


四十七、这次试卷,阅读量大,答案分散,难度较大。老师们做着就是“乱花渐欲迷人眼”,答案最后“千呼万唤始出来”。十二三岁的初二学生做着那更是“众里寻他千百度”,答案却是“乱入池中看不见”。


四十八、茫茫题海善弄潮,笑傲中招任我行。


四十九、创新型人才都是“三胡”型的,胡思乱想,胡说八道,胡作非为,这是不少创新人才的外在特征。


五十、有一种类型的人,可以称得上“三精牌”。远看精瘦,近看精神,你跟他一接触,还能发现他精明得很。


五十一、我们生活在一个万紫千红、多姿多彩的世界里,所以人们都习惯并喜欢彩色。看电视要看彩电,拍照片要拍彩照,买手机要选彩屏,连铃声都要听彩铃。所以我们的作文也要写成彩文,我们的文字要写成彩字,才能吸引人的眼球。那怎么才能做到?要多用一些色彩词语来描写。


五十二、公办学校尤其农村的公办学校的学生,基本上处于野生状态。而我们私立学校尤其是咱们书院的学生,则完全是一种圈养状态。所以,那些学生的中考成绩,可以称得上纯天然原生态;而我们学生的中考成绩,虽然分数高,却是从早到晚看在圈里,用各种饲料、激素和添加剂硬塞出来的。


五十三、炼石补天浴火日,石破天惊张榜时。


五十四、“没有教不好的学生,只有教不好的老师。”说这话的人绝对是个标准的混蛋。按这家伙的逻辑,万事师表孔子远远称不上好老师。孔门弟子三千,成者才七十二人。你算算他的升学率才多高,今天随便摸一个老师恐怕都比他高。亚圣孟子也更没有资格称上好老师,光他那句“愿得天下英才而教之”的感慨,就暴露出他光想教好学生的真实想法。而事实上,孔孟圣贤,万世敬仰,全球崇拜。所以谁是说大话空话废话假话套话搞“五话”建设来蛊惑人心的混蛋,大家应该很明白了。


五十五、孙悟空神通广大,却受唐僧的领导,没有唐僧,他只能被压在五行山下,永世不得翻身;范蠡事事成功,却得让勾践给机会,如果勾践想不用他,他只能漂游江湖去经商,否则文种就是好榜样。这就是中国的用人体制。


五十六、孙悟空五百年前大闹天宫,那段光辉岁月可以说是他年轻时激情燃烧的岁月。(同样的话还可用于辛弃疾率三十六骑杀进金兵大营生擒活捉叛徒张安国然后毫发未伤全身而退那澎湃人心的故事)


五十七、现在拐过头来看以前的卷子,你应该是俯视,甚至是鸟瞰,而不能是平视甚至是仰视;所有的错题在你眼前应该是清澈见底的透明的一览无余的,而不是云深雾罩的朦胧的一望无际的。你应该有一种“一览众山小”的居高临下。


五十八、学语文什么都可以没有,不能没有一本词典。它可以让你受用一辈子,甚至恩辈子。你将来不用了可以传给你儿子,然后子又传孙,孙又传子,子又有子,子又有孙,子子孙孙无穷匮也。


五十九、“海内存知己,天涯若比邻”。只要心灵相通,谁还需要移动和联通?


六十、“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。”从此,唐玄宗抱憾终生,郁郁而终。周杰伦是“快乐每一刻,我的咳必克”,他是“遗憾每一刻,他的咳不克”。


六十一、作文的最大真谛就是“我手写我心,我心看世界”。


六十二、写考场作文,一定要像河南电视台举办的“我最有才”一样,要在最短的时间内展示出你最精彩的一面。比如一定要精心拟出一个抢眼醒目的题目如果是自命题或半命题作文的话,一定要在前三段甚至第一段扣紧题目中的关键词显示题目中的关键词,一定要把开头写得最有文采最好打好草稿再抄上,一定要拿出你这半辈子里最好的字在开头写。


六十三、你的作文好不好是次要的,重要的是你不能让人读了之后误以为你是个又聋又瞎又哑又全身瘫痪的人。为什么呢?因为从你的作文读不到一个拟声词或其它描述事物声音的词,也读不到一个色彩词甚至能闭上眼睛看见的画面,更读不到文中人物的一句对话包括你自己,而并且读不到文中人物包括你自己的四肢有什么动作。


六十四、古代迁客被贬之地常常是鬼不下蛋的不毛之地。那些地方可以称为“六项基本原则”:种地基本靠牛,交通基本靠走,通信基本靠吼,治安基本靠狗,取暖基本靠抖,看病基本靠揉。


六十五、有些题做的时候一定要先打草稿,比如方格内写答案的题、概括题和作文等。因为你一写到卷子上,一旦写错,那就是生米煮成熟饭,生猪做成火腿,一尝口味不好,还能变回原来吗?再涂涂改改,一定会影响卷面,极有可能被扣分。所以这几类题最好打好草稿检查无误再誊上去。


六十六、《与朱元思书》“急湍甚箭,猛浪若奔”翻译:湍急的水流胜过离弦之箭,猛烈的江浪好像脱缰野马。


六十七、《从百草园到三味书屋》:“如果不怕刺儿,还可以摘到覆盆子,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远”。读到这儿,我明白了,“酸酸甜甜就是我”敢情说的就是鲁迅呀?这位伟大的作家跟我们每个人的童年一样,也是个地地道道的馋嘴猫,为了尝到覆盆子的酸甜滋味,愿意冒着被刺扎的危的危险。


六十八、他听说吃了人形的何首乌便可以成仙,于是牵连不断地拔起来,以致于连泥墙好像都拽倒了。我们看童年的鲁迅想成神仙都想疯了吧!馋嘴的他岂止是想尝鲜,分明是要成仙­。

一次关于阅读写作的发言


女士们,先生们:                           


         大家下午好!      


        经常不发言,有点不自然。说话不照弦,大家多包涵。有一个地球人都知道的最高奖项,却是个让中国人很没面子的奖项,它是诺贝尔奖。泱泱中华,无人获得。即使华人目前也只有七人荣获而已。可是有一个非常弱小的民族,获奖比例占百分之十一以上,远远高于其他民族。它就是犹太族。这早就引起了世人的兴趣。据联合国教科文组织大概是一九九八年的调查,以犹太族为主的以色列,十四岁以上的人至少每月读一本书。全国四百五十万人,一百万人有借书证。这应该是其中之一个原因吧!而单就读书氛围而言,它还比不上英国,在英国,即使街头的乞丐,都会捧着萧伯纳的剧本读得津津有味忘记讨饭。至于出产世界级思想家和文学家最多的法国更不用提。惟一的诺贝尔文学奖华人获得者高行健正是自国内旅居法国二十年后获得的。且不说这些有悠久读书传统的民族和国家,我们看看年轻朝气的美国。一提起美国人,给我们的印象,不是光着脊背玩着篮球蹦来跳去的大猴子,就是带着墨镜跳杰克逊魔鬼舞蹈的颓废少年。可是还是据联合国教科文组织九九年的调查,美国同年龄城市中学生的读书量比中国整整多了六十倍!       


      反过来看看,我们中国的学生都在忙什么呢?都在茫茫题海任我遨游呢!老师都在干什么?都在忙着找题选题出题讲题研究题呢!读书这事对任何人都是说起来重要,做起来次要,忙起来不要。可是老师们也经常会有这样的困惑:为什么这个题稍微变个问法学生就不会了呢?为什么那个题添上或去掉一俩字题意已经变了可学生硬是没看见呢?就是啊,都是用学生熟悉的汉字写的学生为什么看不见读不懂?能光埋怨他们不操心吗?其实根本原因还是阅读习惯没养成,阅读能力没提高。再比如有老师抱怨,做题规律技巧讲了很多,甚至都让学生背熟了,可学生还是不会做题。这又是为什么呢?打个比方,阅读能力是爬墙虎,做题技巧是梯子。我们把梯子搭得很高很结实,但没见爬墙虎爬上来,因为还没种呢   !        


        总而言之,言而总之,阅读对做人做事做题作文都有很大的不可替代的作用。腹有诗书气自华,世事洞明皆学问,腹有诗书题自懂,熟读唐诗三百首不会作诗也会溜。   那么说到作文,阅读和作文可以说是当前语文教学的两大软肋。不光咱们私立学校,公办学校也是这样。题目随定,目标不明。训练无序,思路不清。各行其是,群魔乱舞。文风华丽,空洞无物。堆砌词藻,无病呻吟。套作抄袭,简直成疯。教师厌讲,学生头疼。此种情形,教务主任,目光如炬,看得很清。召集我们,费时一周,拟出方案,人手一份,以便执行。  大家注意到,方案中最大的一个特色就是将小作文练习明确化长期化专题化规范化系统化。为什么要加强小作文的练习呢?因为我们的学生不是不会写作文,而是不会写片段,甚至是不会写句子。一篇好文章,无非就是由五种表达方式的片段组合而成的。其中用得最多的是记叙和描写。如果我们经常让学生进行这些片段的专项练习,加强了学生写作基本功的训练,再去指导学生谋篇布局起承转合叠床架屋等等技巧手法,是不是要更高效些?打个比方,比如学打乒乓球。大家都知道乒乓球这项运动中国非常普及非常发达,就比赛成绩而言已是拔剑四顾心茫然打遍天下无敌手,各种先进打法技战术层出不穷。但是无论哪种打法哪个冠军,都要先从基本功练起,练正反手的打推搓拉等,任何一种技战术都是它们的变形和组合。文武之道,殊途同归。作文练习也是这样。  在具体操作实践中一定要耐着性子,不可急功近利,不要急于求成,也不可能毕其功于一役。要抛弃一次外貌描写的练习就能让学生学会写人的幻想。再拿乒乓球为例,我暑假在青少年宫做两个月教练,带了七八个小孩,他们学了两个月就学一个动作,正手攻。有俩去年暑假就学俩月,今年还是重复这个动作,来时连续打上十下左右,俩月过后能连续打上四五十下。    


        那么指导学生进行小作文练习的方法是什么?这个应该是因人而异因文而异,但大致也有一些共性的规律步骤:一、确定对象;二、理清顺序;三、开动五官;四、突出特征;五、用准词语;六、串联成段。具体说来,第一确定对象,就是刚开始或者课堂指导时最好确定一个能当面观察的对象,如写学生就写同桌,写老师就写你,写景就写教室内一角或窗外树、楼等。第二理清顺序,写人从可整体到局部从上到下,写景可从近到远等。第三开动五官,写人时不仅用视觉还要驱动听觉甚至嗅觉,比如可以写楼道里传来清脆急促的高跟鞋声、一股淡淡的香水味或浓烈呛鼻的烟草味等。写景更是五官齐用。第四突出特点,是无论写哪儿都要从形状大小颜色高低长短等方面找出至少一两处特点。当然刚开始可以允许学生面面俱到。第五用准词语,比如量词不用“个”,动词不用“拿”,眼神不用“看”,颜色不单调。以颜色为例,有次让学生写窗外泡桐叶子的颜色。我问学生那是什么颜色,他们都说是绿色。我说你们赶上我那两岁多儿子的智商了,因为他都能说出树叶是绿色。学生问那树叶是什么颜色。我就引导他们去观察叶面叶背颜色的区别,阳光照到的和照不到的区别,今天与昨天叶子的区别(因为头天夜里下了一场雨)。于是学生们便比较敏锐地观察到了并相当准确地描述出来,叶面明绿色叶背暗绿色,阳光下的叶子泛着金黄,昨夜雨水冲刷过的叶子特别青翠新鲜,有湿漉漉的感觉。下雨前因为干旱多日,叶子干巴巴的,还沾了一层浮尘,灰蒙蒙的。你看,这一仔细观察,写树叶颜色怎一个绿字了得?最后第六步串连成通顺完整语意连贯的话。还有就是尽量要学生熟读并参照模仿课文中的经典片段,如写人模仿鲁迅写三味书屋先生和阿长的片段,写景模仿鲁迅笔下的百草园和朱自清的《春》。


      以上仅是个人拙见,抛砖引玉,贻笑大方。许多老师做的肯定比我说的要好的多。这两套方案我粗浅解释到这儿,这毕竟是书院开校八九年来第一次统一安排阅读和作文教学的方案,难免会有这样那样不合理的地方,我们大家就在实践中改进,在改进中前进。       谢谢大家。   二零零九年九月二十五日下午­

如何提高学生对语文学科的兴趣

                                 如何提高学生对语文学科的兴趣


                           







     我要讲的是个老生常谈的话题,如何提高学生对语文的兴趣,许多前辈高人已有很多精辟阐述,我无力推陈出新,只能旧调重弹,略谈一二,贻笑大方。 

     我认为教师应从以下四方面着手:

     第一,感兴趣。语文或称国文中文汉语母语。在残酷的政治高压运动和激烈的应试竞争接二连三彼伏此起百般蹂躏万般摧残下,在商品经济大浪淘沙铺天盖地五花八门眼花缭乱的学习班特长班围追堵截下,到底还有多少人对语文真正感兴趣?而且不是叶公好龙式的感兴趣!当语文被大卸八块肢解成写俩字词改个病句默仨名句猜几个迷宫式的阅读理解题再抄袭套做一篇自己都不知所云的所谓作文时,你对语文还感兴趣吗?当你一遍遍对学生说语文最重要声嘶力竭喉了一个月领工资却发现你认为不重要的学科老师工资比你高一截时,你对语文还感兴趣吗?当一放寒暑假语文老师都在家失业待岗睡觉睡到手抽筋而大街小巷遍地开花的英语数学辅导班人头攒动财源滚滚数钱数到手抽筋时,你对语文还感兴趣吗?当你千辛万苦苦口婆心送走一届学生却遭遇舆论“误尽苍生是语文”的千夫所指时,你对语文还感兴趣吗?如果你的答案是不,请马上转身转行,以免误人误己“毁”人不倦。为什么呢?因为你都对语文不感兴趣,又怎能让你的学生对语文感兴趣呢?要播洒阳光到别人心中,自己心中先得有阳光。如果你连过以上四关还能理直气壮意气风发踌躇满志义无反顾地说:“我对语文感兴趣。”那么恭喜你,你的学生对语文的兴趣已处于准调动前激发状态了。拿我来说,九七年毕业至今,从小学三年级教到初中三年级,又从九年级教到七年级,期间还曾教过英语、政治、体育,但始终对语文不离不弃。要问为什么,有句广告词就是答案:喜欢,还需要理由吗?正如孔子所说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。语文老师要不管语文学科和语文老师的地位多么尴尬,都要乐此不疲毫不降温,不懈阅读诗词歌赋经典名著,并在生活中处处留心皆语文,搜集绝妙的广告词台词网络流行语等,思接千载,视通万里,真正落实“语文的外延就是生活的外延”,所有的这些语文元素有机地融入课堂,让学生从你的口中获得语文古典又新潮的鲜活审美享受,又何愁他们不对语文感兴趣呢? 

    第二,有童心。我觉得语文老师怀着一颗童心与学生交流比奢谈空谈什么爱心关心耐心更实惠实用,尤其是刚上讲台处于角色转换期的老师。你动不动以老师自居,你的心态已老气横秋未老先衰了。树老先老身,人老先老心。这种心态极易陷入自恋进而自寻烦恼。原以为自己真的能与天地君亲相提并论当神被学生供奉,以为学生对你理所当然地应该有与生俱来发自内心的尊重敬畏乃至顶礼膜拜。现实是咱们的学生中垃圾一代居多。吃垃圾食品看垃圾图书听垃圾音乐上垃圾网站,满脑子垃圾信息,脑袋整个一垃圾袋。何况又处在心理断乳期青春叛逆期,对他亲爸亲妈都不撒不尿不甩,你单凭那埋葬又出土的文物——师道尊严就能叫他服你?预期的臣服与现实的不忿产生巨大落差,烦恼不请自来,兴趣自然不存。我说的童心首先是拉下面子放下架子,面对学生不以老师自居,而以老大自居。老大一般都是浴血奋战出生入死打拼得来的天下,要用不可挑战的震慑力和不可挑剔的亲和力去征服,让他们觉得跟你做小弟是荣幸有奔头有盼头有劲头有看头而不是冤大头,从而出现举头迷听讲低头背书狂的镜头。比如一上来语文老师就亮亮背书功夫,跟学生比比背书,让学生会背的课文你背得比他更熟,不让背的你也会背,讲课时能不看书就不看书,仅此一招就能雷倒一片。像我上课拎住本边看边讲的镜头就很少,如果有就是课没备熟心里没数。一般是力求手中无书心中有书。我说的童心还包括引用学生的口头禅、讲笑话、开玩笑、给学生起善意外号昵称、利用学生姓名写诗作对勉励、开展一些游戏活动等。

     第三,讲故事。我曾做过一次测验,随机挑五个好中差学生自讲故事,竟没有一个张嘴的。后来让唱歌代替,个个如蒙大赦张口就来。我不知道这是不是普遍现象。但多少能反映出母语水平下降这个事实。现在读故事的学生少了,讲故事的老师更少了,都忙着做题讲题呢。但内心深处对故事的渴望恐怕是越来越强了。易中天先生在百家讲坛一举蹿红就是有力证明。易先生讲汉代评三国,归根结底是讲什么?俩字:人性。可这么抽象复杂的话题有那么多观众成为“乙醚”(易迷),上至耄耋老人,下至懵懂小孩,为什么呢?一个重要原因就是切入点准突破口好。易先生以故事说人物,以人物说历史,以历史说文化,以文化说人性。这样男女老少,不同层次,各有所获,皆大欢喜。由此启发我们语文老师也要多讲故事,以弥补教材相当多内容枯燥乏味陈旧晦涩之缺陷。我常采取以下六种形式讲故事:1插播广告;(多用于下午第一节学生昏昏欲睡时,要记住广告之后马上回来。)2导入课文;(利于制造第一个课堂兴奋点。)3讲解课文:4拓展延伸:5委婉批评:6故事大会 。  

     第四,明目标。提高兴趣只是手段,手段要为目标服务,那么目标是什么?我认为有终极目标和阶段目标之分。培养终极目标就是培养提高学生的语文能力。语,即说话;文,即写作。语文能力其实就是口头表达能力和书面表达能力。阶段目标就是培养提高考试能力。我们不仅要记住语文的外延就是生活的外延,还要记住语文的内涵就是考试的内涵(应试教育下谁敢说不是呀)。谁让我们是应试教育体制下的中学老师呢?所以要记清:兴趣引进门,成绩靠打拼。方法千千万,考好是关键。 语文考好了学生对语文会更有兴趣,良性循环嘛。 

      由于本人一直在农村从事教学,坐井观天夜郎自大,以上所说均为土方,个人陋见贻笑大方。


小石潭

如何让我遇见你  在我最美丽的时刻

为这   我已在佛前   苦苦求了一万年

佛于是把我化作   一眼小石潭   坐落在你必经的路边

我满怀渴望   无限憧憬地隐居竹林间

弹琴长啸  叮叮当当    独唱了几千年

终于  有一天

/落魄永州的你   被我如鸣佩环的琴声  拨动了心弦/

你挥动大刀阔斧 冲破阻拦  来到我身边

/我那冰冷如磐石的心  浪花般翻卷

为你开绽 坻屿堪岩

/那灵动如游鱼的明眸  在我相见恨晚堪堪望穿的秋波里  骨碌碌地流转

那斗折蛇行的腰身  是我为你起舞弄清影的胡旋翩翩/

你为我挥毫泼墨  酒酣畅欢  忘却尘缘

/今宵酒醒何处 晓风竹岸/你长吁短叹  飘然不返

/抛下我泪水涟涟   绝唱千年  孤守永远

与《狼》共舞 学《狼》应试










    世界短篇小说的祖师爷蒲松龄老先生的《狼》一直入选中学语文教材,经久不衰。今天,让我们戴上应试教育的有色眼镜来解读它,会有什么另类的新发现呢?

让学生顺利通过中考高考,改变命运,这是中学老师肩负的重任。《狼》告诉我们:要培养学生丢掉“屠惧,投以骨”和“复投之”的畏难轻略思想,抛弃侥幸过关的幻想,从战略上重视学习、直面考试。要培养学生“屠大窘,恐前后受其敌”的忧患意识、危机意识,认识到不战胜考试这个大敌是会陷入腹背受敌的危险境地的。远的不说,最起码现在会受到前有老师后有家长的围追堵截训话体罚。培养学生有“顾野有麦场”的眼观六路耳闻八方审时度势的临场审题能力,排查题中所有显性的和隐性的条件、障碍,找出一切能为我所用的有利条件。培养学生“奔倚其下”的准确判断、快速反应、做题速度、清晰思路,迅速利用有利条件,变被动为主动。培养学生学会“弛担持刀”,放下思想包袱,清除所有累赘,操起最有效、最有杀伤力的武器轻装上阵。培养学生不被“目似暝,意暇甚”的假象迷惑的清醒头脑,“屠暴起”的机会掌控、反应敏捷,“以刀劈狼首”的动作到位、直取要害,抓住解题的关键所在,往最能得分的要点下手。培养学生学会“又数刀毙之”,注意答题要点要全面,步骤要完整,保证得满分。还要培养学生学会“转视积薪后”,题做完学会认真检查,细心检验,换另外一个角度考虑问题,一旦发现“一浪洞其中”的遗漏问题,要毫不手软,当机立断,“自后断其股,又数刀毙之”,不留后患,方能大获全胜,胜券在握,满分到手。到这儿并没完,还要培养学生学会做一道题,会一类题,经常事后反思,乃悟前狼假寐,盖以诱敌”,从中总结做题规律,以举一反三,触类旁通,提起一点,拎起一串,扫倒一大片。到了这一层境界,再难的题虽是“狼亦黠矣”,在我们学生的手中也只是“顷刻两毙”;所有的题尽管有“变诈几何”,却也都在意料之中,情理之内,无所遁形,凡所应考,无所不过。等到我们的学生过五关斩六将顺利通过中、高考,回首大小考试题,可以长长地吁一口气,说;“止增笑耳!”


对当年的应试教育堪称最外行的蒲老先生,在不朽名作《狼》中,竟暗藏了如此生动直观丰富高效的一整套、全过程应试技巧。不知老先生泉下有知,是否同意后辈的如此歪解呢?