如何做新教育的教师

(转载)如何做新教育的老师

 (2015-05-20 20:39:14)[编辑][删除]

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佛学

如何做新教育的老师

主讲人:刘静慧老师

各位叔叔阿姨们,大家好!

      首先,我能够站在这里给大家分享,我最主要是要感谢我的老师,因为如果不是老师教给了我很多智慧,那么我今天就无法站在这里跟大家分享我这4个月以来的带班心路历程。第二,我要感谢我的家庭,因为我的家庭给了我力量和支持,让我在这4个月中获得比较好的成绩,所以我要感谢我的老师,还有感谢我的家庭,谢谢!
    说到新教育,大家也常看校长的博文,里面有很多很多的原则,经常让人感到有点难以摸不着头脑,因为原则很多,不知道自己应该如何下手,我在这里分享的是,其实新教育没有我们想像中那么难,根据我4个月的经验,我发现新教育其实最主要有一个核心和根本,就是你的心要正,只要你有一颗正的心,那么,新教育其实并不那么的难。首先,新教育跟我们理解的不一样,它与经验无关,因为在我带班之前,和老师PK之前,我是从来都没有带过班的,所以我没有任何的带班经验,但是我却成功地获得了学生们的拥戴,并且竞争上岗了。所以可以看出,新教育与经验无关,其次与技术无关。为什么这么说呢?因为我在带班之前,从来没有接受过任何的专门培训,也没有听山长讲过怎样教学生,我在上任之前,对教学生我是一窍不通的,对这些技巧也不是这么的了解,但是在这4个月中我依然把班带了下来。所以我们可以得出,新教育和技术没有任何的关系,真正有关系的是这颗心。
    那么,这颗心是什么样的心呢,在这里我要申明一个前提,很多学生都是比较好教的,并不是这么困难,老子曾经说过,“上士闻道,勤而行之,中士闻道若存若亡,下士闻道大笑之,不笑不足以为道”,那么,这句话是什么意思呢?也就是说,人分为三种,第一种是上士,当他一听到好的东西,优秀的东西,你不需要跟他讲什么,他就会自动自发非常努力认真地把这些东西做好、学好,这就是上士,当然,这部分人在大众中是比较少见的。第二种人是中士,在大众中人数最多的一种人,我也这样的一种人,在听到好的东西之后,没有办法在没有人鞭策的情况下做好,而是需要老师引导和鞭策,在这种情况之下,才能能够优秀,才能够成为精英。第三种人是下士,无论老师多么努力,这种学生也不可能教出来,因为他没有成长的愿心,当然下士只是少部分,只占我们总体人数10%,甚至更低。所以我们可以看出,大概有90%的学生是可以教出来的。而现在之所以有这么多的学生都被当成问题孩子,则是因为家长或者老师哪些地方没有做好,因此导致他们受到了各种各样的残害。所以可以看出,只要老师和家长做好,很多学生都是可以教出来的。
    我可以拿我的例子,大家如果看过我们学堂的宣传片也知道,我曾经是一个比较差劲的学生,在体制学校也是受到同学和老师鄙视的,我当时比较的糟糕,和老师的教育有一定的关系,因为在体制教育之内,在旧教育之中,老师并不关心我的心里是怎样想的,他只要求我把各种各样的事情做出来,至于我想不想这样做,我知不知道为什么要这样做,老师从来没有告诉过我,当时我被压抑得非常严重,因此成了各位在宣传片上看到我的那个样子,非常懒散,内心没力量。来今日学堂之后,老师非常的关心我,用老师的纯正之心引导我,并且把他们的智慧传递给我,所以我今天才能够站在这里跟大家进行分享。通过我的亲身案例大家可以体会出来,大多数的学生是可以教出来的,哪怕之前受到了残害,只要之后重新用新教育的方法来教育他,那么还是很有可能教出来的,这就是我要表达的一个前提,通过这个前提,就可以看出,其实我带的这个班,要把这些学生教好,其实也是比较容易的,只要有一颗纯正的心就行了。
    那这颗心到底是怎样的呢?首先我们来看一下普通教师一般的三种心态:第一种心态是:我一定要帮助你,这种心态就是,我作为老师,我一定要帮助你——学生,我要帮助你成长,我要帮助你怎么怎么样,这是第一种心态。第二种心态是:为了自身的成就感,也就说,如果我是一位老师,我把我的学生培养得非常优秀,我为什么把他培养得这么优秀呢?主要是为了自己可以在别人面前炫耀,我自己可以获得名利,我自己可以获得各种各样的好处,这是第二种心态。第三种心态是:我在做很伟大的事情。“教育是人类灵魂的工程师”,所以很多老师都会下意识地认为,或者不停地给自己灌输:我正做一件非常伟大的事情,所以我一定把这件事情给做好,或者我一定要努力地把这件事情给做好,这也是大多数老师的心态。第三种显然比前两种要大气一些,不过,这三种心态背后的本质其实都是一样的,他们的本质是什么呢?就是,他们把所有的关注点放在了“我”的身上,也就是这个老师自己的身上,而不是放在学生的身上,也就是说根据前三种心态来教学的老师,他们所有的教学任务,所有的教学方式都是因为我作为一个老师,我想要学生怎么样,而不是真正的尊重学生,也不是发自内心的认同学生,在这样的教育方式之下,学生也能感觉到老师的内心是怎样的,因此学生对老师也难以获得到百分百认同,因为老师是出自私心去教育学生的,而不是一种更纯正的心。
    那么这颗纯正的心应该是怎么样的呢?纯正的心应该是:我真心的为了学生的进步和成长,而跟我自己没有任何关系,也就是说,为了学生的成长和进步,哪怕我没有任何的名利,没有任何人给予我赞同,但是为了帮助学生,我也无偿地干这些事情。当我们每件事情的发心都是纯粹地为了学生的时候,那么在这种情况之下,我们就可以做好新教育。
    那么,我们究竟怎样才能做到拥有这样的心呢?其实只有两个字:慈悲。为什么是慈悲呢?当你拥有了一颗大爱之心,当你拥有了无私的心,当你拥有了宽广、大气、谅解的心去面对一切的时候,当你看到学生的时候,你将不会为了个人的利益,为了斤斤计较的东西而出发,而是为了一颗我真心想帮助他们获得成就,帮助他们去过他们想要过的人生,这样一种大爱和无私的心,这样一种宽广的心去看待他们,当拥有了慈悲这两个字的时候,那么在教育学生的时候就能够真正把他们教好,而不是变成我们的私心来教育他。那么,当我们拥有这样的心态之后,我们所做出来的事情,自然而然地符合新教育的原则,不需要我们去学什么技巧,也不需要我们去经历什么样的培训,只要我们的心是正的,那么行为自然而然表现出来就是符合新教育原则的。
    在拥有了这样的心之后,什么样的行为是符合新教育行为的呢?第一点是:充分地尊重学生。这种尊重是什么意思呢?不是说我告诉学生:你要成为精英,你要成为领袖,所以我要把你往这个方向培养,而是说学生你想要成为什么样的人,我来帮助你成为这样的人,如果你想要堕落,我就帮助你堕落,如果你想要偷懒,我也可以帮助你偷懒,但是如果你想要进步,我也可以帮助你进步。我举一个带班的例子,在我们班,曾经在假期的时候,有两个学生他们是我们班上的主力学生,也就是思维比较好,他们两个人在假期的时候寒假作业没有写完,虽然他们寒假作业比别人要多一些,也比较用心的写,但是还有一点没有写完,他们没有写完也不是能力上的问题,如果他们更加努力的话,其实是写得完的,所以他们本质上是心态的问题。根据我的分析之后,我觉得他们对待学习的态度是无所谓的,是比较轻浮的,是更喜欢去贪玩的,否则的话他们不会不认真地写完作业。因此,我对这两个学生是这样说的,我告诉他们说:既然你们不认真写完作业,代表你们不是很喜欢学习,你们更喜欢玩,去干你们爱干的事情,所以,你们以后不用来上课了,你们就到校园里去玩,然后玩到什么时候想回来了,再跟我申请,当时我们把它称之为“流放”。当时这两个学生是我们班的主力,而且我们班在和女生班打得火热,也就是进行各种各样的PK,但是他们两个主力走了以后,显然很影响我们班和女生班的竞赛的,但当时我想的是,我要尊重学生的选择,我不会强迫他,所以哪怕我们比赛输了,我们也应该尊重他们,而不是为了比赛获得胜利,而我们应该更加关注学生的成长,而不是把学生当作一个用来取得胜利的工具,我们应该真心的关爱和帮助他们,当时很多人会感到困惑,包括一些其他的老师,我是这样跟他们进行解释的。那么这两个人流放之后达到了什么样的效果呢?他们在流放的时候虽然在玩,但玩得很痛苦,因为他们看到班级中的其他人非常努力,非常认真,所以他们总是担心自己会被超过,因此他们玩得非常固执。当他们来和我申请(回来)的时候,他们每次都回答不清楚问题,所以又回不来,他们在非常纠结的状态中度过了大概一个星期的时间。剩下的学生他们总是有一种等靠要的心态,认为上面有好的人,更厉害的人帮他们撑住,所以他们其实努不努力都可以,但是这次因为这两个人走了,所以他们就想,如果我们不努力就不行了,我们必须要努力啊。所以在这两个人离开以后,我们班级整体奋发图强,下面的人进步得非常的快,在短时间之内把水平提高了很多,因此在这场比赛中我们还是取得了胜利,这样就使我们整个班级有了很高的凝聚力,同时对下面的人有很大的帮助。那对于那两个学生呢,当时我们班跟女生班比赛的时候,我把他们叫过来,让他们看看我们是怎么比赛的,他们俩都不能参与在里面,当时我们是以非常优异的成绩打败了女生班,所以他们看完以后就觉得,其实我也无过如此而已,班级有我没我其实都是一样的,就放掉了他们以前非常自大,非常自以为是的心态。所以在这次流放之后,对于我们班级没有流放的学生有了一个突破,对于去流放的学生也有了很大的进步和心态上的飞跃。因此,这就是充分的尊重学生的选择所导致的后果,可以帮助学生获得更大的进步。这是第一点。第二点,不是老师告诉学生应该怎么做,而是学生自己思考怎么做。在旧教育中,许多老师会形成一种惯性,就是告诉学生说,你应该怎么样。比如说我有一个很好的方式,我认为写文章可以帮助学生,所以我告诉他说,你应该去写文章,因为这样会达到你的目标,如果我是这样去告诉学生的话,学生就会产生抵触情绪,因为他自己不明白为什么要这样做,同时他也不是非常的信服这样做,虽然在表面上看还是会听老师的,其实内心对这件事的认可度是不高的,因此如果让学生怀着这样的心态做事,他们就会做不好,学不好,这也是为什么在体制学校里面,很多的学生不会好好写作业,学习的时候很用功,但是很吃力的原因,因为他们内心深处对这些方式有所排斥的。作为新教育的话,我们应该怎么做呢?我们不是告诉学生说,因为你要成为精英,我告诉你一个好的方式,而是让学生自己认为,我就应该用这样方式,这样才能帮助我进步。再举一个我们班的例子,那时为了帮助我们班有更大的进步,我们发明了一种“炼沉”的东西,“炼沉”是什么呢?就是全天止语,然后跟老师谈话,类似于闭关的状态,同时上午和下午要进行军训和体能的训练。因为经过一个假期,学生们都非常懒散,所以通过这样一种方式来帮助学生重新找回自己,还有自制力,这就叫做“炼沉”。当时我的学生们曾经也接受过军训,但他们觉得军训并没有对他们有很好的帮助,所以他们听说我可能要对他们进行“炼沉”的时候,他们感到非常的抵触,非常的不高兴,决定要跟老师争辩到底,如果换成普通人的思维去看待这个事情,可能会不停地对学生说,这个事情有多好多好,所以你一定要这样去做,直到这些学生无话可说,用这样的方式去做,当然还是会出现之前的问题。那么,当时我是怎样做的呢,我首先并不是和我的学生对抗,我让他们先说说自己这个学期的目标,他们每个人都说完了,比如说,我们想打败女生班,我的思维要到一个什么程度,都是比较难的一些目标,等他们说完之后,我再问他们,你们觉得我们班级的目标是什么,然后他们又说了我们班级的目标,我就跟他们说,那你们觉得我们怎样才能更好的达到自己的目标呢,他们又说了很多很多的方法,结果我告诉他们这些方法哪里有问题,哪里不能帮助他们实现目标,让他们非常的佩服,让他们觉得老师说的很有道理,到最后,他们实在想不出方法了,所以他们主动来问老师说,老师,你有什么样的方法,我愿意听你的!我就告诉他们我所想的“炼沉”的方式,同时把为什么要这样做的道理给他们说的非常清楚,这样他们就会觉得,我真的是想不出来了,老师说的确实很好,我愿意听从老师说的去做,因此在“炼沉”期间大概有十天左右,我们班学生都取得了不一样的突破。在后期因为有“炼沉”的基础和底子,所以在3月份期间打赢了很多次女生班,这就是他们完全信服了老师所说的话后去做、去想所导致的后果。
    大家听到这里,可能会疑惑:老师的作用是什么呢?老师的作用是传递的仅仅是至上精神的素质及荣誉,并在思维上有所指导。所以老师对学生不是一种压迫,不是告诉学生,我比你厉害,而是用自己的至上情结去影响学生,让学生也变得拥有至上情结。什么是至上情结呢?当拥有了至上情结之后,这个学生就拥有了独立的人格,他终身都会去非常努力地学习,相当于他就有了自我学习的心态,同时拥有了高贵独立的人格及思想,因此至上情结是非常重要的一点。那么老师能不能告诉学生,你必须要有至上情结,你如果没有至上情节会怎么怎样,这样说确实可以,但是并不能真正的到学生心里去,而是通过老师的行为、语言潜移默化到学生的心目中,让他们自己觉得我们要有至上情结,老师是一个很有至上情结的人,我要向他学习,当这样想的时候,这个老师就已经成功了,因为他教给了学生真正的至上情结。举一个我们班级的例子,我们班男生是比较小的男生,其实比我小三岁左右,这样称呼更方便一些,当时他们要跟大男生比赛思维和PK,我就拿了一份报告,大概关于大男生近期的一些情况,总体的情况不是非常理想,有一些懒散的行为。我就跟他们说,告诉你们一个好消息,然后让一个学生把这份报告念了出来,念出来了之后,我的学生就特别的高兴,他们说,哗,原来的我们的对手这么差劲!好开心啊,打败他们太容易了。这是他们一开始的想法。我告诉他们说,你们难道都有这样的想法吗?他们说,是啊,难道还有别的想法吗?我告诉他们说,如果我看到这份报告,我想的和你们完全不一样。我是怎么想的呢?我想到两点:第一点,如果我换到大男生同样的环境之下,我能不能做得比他们更好?为什么这样说呢?因为这些大男生他们比较自由,老师管的不是非常多,有网络,可以随便上网,有手机,又比较有钱,他们在一个比较宽松环境之中,因此,有些散漫。而我们班小男生他们受到规则的制约,整体状态更加紧凑。所以我告诉他们说,当我看到这份报告时,我不是幸灾乐祸地去嘲笑我的对手这么差,而是会想,如果换位我身上我能不能做得比他更好,如果我做不到的话,那就代表我跟他们是一样的人,我不应该嘲笑他们,我应该想办法让自己获得提升、改变。这是我告诉他们的第一点。第二点我告诉他们的是,你们不应该拥有比你们差劲的对手而感到骄傲,当看到大男生在上面损害全校男生名誉的时候,我看到这点,我会有种很强的荣誉感,作为男生的一分子,我不允许我的同胞做这些不太好的事情,我一定要想办法证明,我们男生也是不错的,所以我会加倍的努力,然后让自己重新挽回男生的荣誉。这就是我告诉他们的两点,通过这两点就可以看出,其实心胸和眼界是不一样的,在每天跟他们交流之中,我就把这种心胸和眼界潜移默化地传递给他们。让他们知道,其实自己的眼界是比较狭小的,自己应该有更高尚的品德,更高尚的精神与素质,而不是像从前一样,以一种非常小气的心态来面对事情。所以老师应该教给学生的不是知识,不是技术,不是技能,而是真正至上的情结和精神,只有这样,学生才能是至上的学生,学生才能够拥有更高贵的人格。
    第四点,也许很多老师不太喜欢这一点,不过这确实是一个需要做的,就是让学生脱离老师,依然优秀。这是什么意思呢?一开始你要好好教学生,把他们心态扶正,教给他们至上情结,但是到后期的时候,当他们真正学会了至上情结之后,就要让他们学会脱离老师,也就是不需要依赖老师,当老师不在的时候,他们依然可以保持自己的优秀和卓越,如果学生要依靠老师一生的监督和鞭策才能前进的话,那么这个老师和学生都是失败的,为什么?因为他们都是在强迫之下根据规则的约束才能做好的,真正的好老师,应该是让学生懂得如何脱离老师同时依然可以达到优秀的水平,依然能够做到非常的好。同样举一个近期的例子,最近因为我要到武汉来跟大家进行分享,所以大概要离开我的学生一周左右的时间,为了奠定一周之内不要堕落的基础,前一周我就开始奠定这件事情了,我就变的很少跟在他们在一起,比如说早锻炼的时候,我不会管他们,他们会自我组织,写文章的时候自我组织,我每天只有在上课的时候才走进教室,大概一个多小时左右,剩下的时间他们自主自发地学习,自己努力地把事情做好。所以在这种情况之下,虽然我不怎么管他们,但是他们依然做的比较有序,依然自我管理得比较好。在这种情况之下,其实他们已经相当于脱离老师了,因为老师只是给他们提点思维而已,他们已经学会自己怎样去做事情。这一周我已经离开他们,据我目前的了解,他们在这个星期中,依然非常的优秀,我不在的情况之下,他们也会自我管理,班级班长也会监督他们,督促他们。让学生学会至上情结,只有至上情结融入到他们骨子里面之后,他们才会在没有人监督的情况下,把自己的事情做好。所以老师应该让学生学会至上情结,让学生自我成长,老师要学会放手。
    经过这样的教学之后,在4个月之中我们班级也取得了比较好的成绩,他们的转变主要体现在哪里呢?第一点是学习的动力。他们以前非常的贪玩,学习很不认真,有时老师给他们讲文章,他们就会调皮捣蛋,在私底下玩玩猜硬币呀这些小动作搞来搞去,当时他们体现不太乐意学习,在课余时间他们喜欢聊聊天,也没有认真去写文章。但是在经过4个月之后,他们非常的努力,非常的刻苦,比如说我们班上自习,有早自习、中自习、晚自习,早自习是5点半起床,中自习是1个多小时睡觉,晚上是10点半睡觉,但他们很多人三个自习都会同时申请,因为他们觉得我们需要好好的努力,需要好好的进步,所以他们一天大概睡七个小时左右,他们很刻苦,他们不需要老师监督,他们自动自发地去做。其次,我没有布置作业(课余作业)的情况下,他们会主动问我,老师,你认为,如果我要提升思维,我应该做哪些事情,我能不能用这样的方式,我能不能用那样的方式,然后我就告诉他们选择一个适合自己的方式。比如说有的学生心胸狭小,我就会建议他看《沉思录》,写读后感,来开扩他的心胸;如果有的学生他思维不够清晰,我就让他阅读山长博文,帮助他拥有更好的思维。所以在这种氛围之下,他们的思维取得比较好的成绩,这是第一点,心态上的转变。第二点是至上情结的转变,这样的转变有两点,一点是,以前他们经常偷偷搞些违反规则、犯错误的事情,互相包庇非常团结,那时候他们非常团结——团结的包庇。他们在吃东西的时间,无意识地吃了一块巴蒸糕,告诉我说,老师,我们要自首,我们不小心吃了一块巴蒸糕,老师,我们愿意接受惩罚,老师请惩罚吧。我问他们:你们为什么突然会自首呢?他们告诉我说,如果他们不说的话,如果他们继续互相包庇的话,他们就会跟之前的大男生比较像,所以他们认为,我们不能这样,我们要做得比他们更好,我们应该拥有至上情结,所以他们就把这件事情告诉我,让他们承担义务责任,这就是至上情结的一种体现。第二点,我们班从我带班之后,就被挂上“伪娘班”牌号,为什么叫“伪娘班”呢?因为我们班男生散漫,学习不进取,又被女生完全的超越,不像男人,叫他们伪娘就是假女人的意思。因为最近一次与男狮小组文章比赛,山长说我们的文章写得比较好,山长也说我们更拥有了至上情结,我们班级又团结,可以摘掉“伪娘班”的帽子了。当时我兴高采烈地去告诉他们:嘿,我们摘掉“伪娘班”了!我当时想到的场景是他们会欢呼鹊跃,他们奋斗了4个月时间,终于可以摘掉“伪娘班”帽子了,结果他们的反应完全出乎我的意料,他们非常的平静,非常的冷静,他们说,噢,我们可以摘掉“伪娘班”了,好,然后接着他们开始一起讨论一起分析说,摘掉“伪娘班”对他们有什么好处,有什么不好的地方,最后他们得出的结论是,摘掉“伪娘班”其实对他们不太好,为什么呢?因为这样他们就没有压力,他们就没有一个共同的目标,他们虽然打败了男狮小组,但是他们还没有打败女生班,没有打败女生怎么能配称为真正的男生呢?所以他们决定,他们依然戴着“伪娘班”的帽子。这是唯一的一次他们的反应出乎我意料的,以前他们的反应都在我的预测之中的,这次他们完全地超出了我的想像。当时我觉得,他们的至上情结真正地融入到他们骨子之中了,已经和我想像的不一样,他们并没有依据自己的情绪和面子把“伪娘班”的帽子摘下来,而是为了自己的进步,依然戴着“伪娘班”的头衔,这也是我为他们感到敬佩的一点。
    凝聚力,这是第三点。班级内部他们非常的团结,非常的用心,非常的努力,我不在,他们都自我鞭策、自我前进,相当于是一个非常凝聚的团队,主要体现在哪里呢?第一点,比如说他们之中有人做了不荣誉的事情,不好的事情,不符合男生身份的事情,这个时候其他的男生就会跟他讲,你做了这个不荣誉的事情,你愿不愿意我们把你揍一顿?这位男生就会说,我愿意或者不愿意。不过一般他们都会同意,同意的话,另外的全班男生就会说,好,那为了让你承担责任,那我们就会把你揍一顿。当然,揍不是恐怖地揍,他们一般会去挠痒痒,为什么是挠痒痒,因为他们认为挠痒痒比疼更难受一些,所以他们一般会挠痒痒。这就是他们自己整体的荣誉感,他们觉得我们是一个班级,我们班级之内不允许有不荣誉的问题出现,如果有的话,我们应该对他进行处理,应该告诉他,你不能这样做。第二点,他们自己会内部批评,互相找问题。这个表现在哪里?比如说当他们靠前的人发现班级出现问题的时候,他们会主动跟我申请说,老师,我们写了个演讲稿,你看一下有什么问题,我们要不要在班级上演讲出来,我们要好好地把班级批评一下,让我们整个班都能进步,这就是他们自己经常干的事情。其实这个班级有没有我,他们都可以继续成长,经过这4个月的时间,他们已经学会了自我鞭策、自我掌控,已经学会了至上情结,所以这4个月之中,我在不在他们都可以取得进步,这个就是我们班级最主要的变化。但是,之前他们如果没有老师,他们就会完全放纵自己,在有老师的情况之下他们会调皮捣蛋,但现在就算没有老师,他们依然可以做得很好。因为他们的内心产生这样三种变化,涉及外在的效果上也有很大的变化,第一点,他们的思维快速的提升,在本次比赛中打败了男狮小组。以前女生和他们的差别非常的大,女生比他们好很多,因为了他们以前太跳太调皮了,女生比较听话,愿意听老师的话,他们的思维跟女生落下了差别,经过4个月时间,他们的思维水平和女生班差不多了,思维水平比较类似,当然女生班目前还是比他们要强一些,但是总体没有很大的区别。第二点,他们成为了全校凝聚力最强的班级之一,受到了老师和同学们的尊重,以前他们是最受鄙视的一个班级,因为他们自己做了很多不荣誉的事情,但是他们现在成为了最受尊重的班级之一。第三点,学生对于老师超前的拥戴。当我们作为一个老师真正去尊重学生,真正的帮助学生的时候,让他自己获得了进步的力量的时候,让他自己找到新的力量的时候,虽然他可能不再需要这个老师了,但他会非常感激这个老师,同时对这个老师很拥戴。举一个例子,当时我们班上的学生是这样跟我说的,刘老师,你能不能带夏令营呢?然后我跟他们说,根据学堂规定的话,班主任是不能够带夏令营的。他们说,那如果你不能带夏令营的话,你能不能自己在外面开一个夏令营,我们就不上学堂的夏令营了,我们就来上你开的夏令营,可不可以?然后我们告诉他们说,对不起,我不太想干这件事情。同时我跟他们说,其实不一定要我带你们,就算我不带你们,只要你们认真去学习老师的东西,你们自己也可以取得很大的进步。后来他们想想也有道理,所以他们也接受了我对他们的建议。这个就是当老师真的给学生力量的时候,学生就会对老师空前的拥戴。
    最后是一个总结,通过我分享了这么多,其实大家可以看出来了,最根本、最核心的就是一颗真正为了学生无私的心,当拥有了这颗心之后,所作所为都符合新教育的原则,当我们真正拥有这颗心的时候,就连宇宙都会帮助我们。比如说我带班的时候,很多点子都是老师们以前没有用过的点子,都是我自己创意,自己想出来的,为什么会想出来?一般突然有这个灵感出现,然后自己照着去做,结果是正确的。所以,当我们真正拥有这样一颗心的时候,就连宇宙都会帮助我们。也祝福做教育的各位老师们,也同样拥有这样的一颗心,谢谢大家!